Она, как вопрос жизни и смерти, ставит задачу: чу­ довищность несчастного резервного рабочего населения, которое держится про запас для изменяющихся потребностей капитала в эксплуатации, заменить абсолютной пригодностью человека для изменяющихся потребностей в труде; частичного рабочего, про­стого носителя известной частичной общественной функции, за­ менить всесторонне развитым индивидуумом, для которого раз­ личные общественные функции представляют сменяющие друг друга способы жизнедеятельности. Одним из моментов этого процесса переворота, стихийно развившимся на основе крупной промышленности, являются политехнические п сельскохозяй­ ственные школы, другим — «ecoles d’enseignement professionnel» [профессиональные школы], в которых дети рабочих получают некоторое знакомство с технологией и с практическим применением различных орудий производства.